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，卷:13(2)

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本科生课堂与实验教学

*通信:

Banik汉堡王、社区健康美国德克萨斯州爱丁堡市糖路3135号南德克萨斯系统公司，邮编:78539电话:956-665-8741;电子邮件: (电子邮件保护)

摘要

教学和指导本科生是教师的一项重要职责。教师用多种方法来教本科生。教学的主要目标是学生的有效学习。作者发现了一些新的有吸引力的方法，证明是有用的教学和指导本科生在课堂和实验室。

关键字

实验教学;本科;指导

简介

正如许多人认为的那样，在课堂和实验室教授和指导本科生并不容易。这些类型的责任有重大的挑战和学习。有效的本科教学并不一定取决于教师的经验和背景。严肃的观察、方法、专注、变化是本科生课堂教学的关键。然而，在实验室教学本科生与教师的创造力有一定的关系。教师必须有研究方面的新想法，以便在实验室指导学生。

课堂教学

很明显，课堂教学与科学研讨课和实验课是不一样的。一些专家认为，教师无法知道他们的学生是否理解了他们所教的科目。然而，老师有很多方法可以确定学生是否听了他们的课。要做到这一点，教师必须采用不同的教学方法。仅仅通过课堂授课来说服学生和管理人员按时完成课程材料是没有必要的。无论采用何种教学方法，制定有效的课程计划和使课程内容形象化无疑是重要的目标。许多教师和管理人员认为，学生在本科学习中可以通过读书取得好成绩。然而，一项系统的研究证实，如果课程材料由老师事先准备并分发给学生，学生的表现会好得多。1］．我们不应该觉得预习课的材料是对课程的总结，因此太短，没有给学生足够的课程信息。课程科目以综合的形式提供给学生，详细选择了相关的例子和机制。我自己在这方面的贡献已经在几百名本科生身上得到了实验验证，结果看起来非常吸引人。大多数学生喜欢预习课堂笔记的概念。许多以前在课堂上不及格的学生在提前提供课堂笔记后表现得更好。有趣的是，提前的课堂笔记对那些始终表现良好的学生几乎没有影响。然而，这些学生都表达了在课堂讨论和考试时做笔记的想法。显然，100%的学生都喜欢预习笔记，这些笔记使用了足够的信息和说明性的例子。

许多优秀的老师不管他们是新手还是有经验的，都喜欢为上课做准备。这种做法有助于教师与学生很好地讨论这些主题。令人惊讶的是，许多新老师和有经验的老师在上课前都有不做充分准备的习惯。他们觉得没有必要做任何准备，因为他们将教本科生，这是一个非常简单的工作。也许，许多新老教师的这种哲学已经摧毁了学生为后代做准备的魅力。教师最重要的目标是彻底了解一门学科。尽管培养成功的教师很重要，但如果没有专家同行的适当培训，就不太可能充分培养他们。许多新老师可能甚至不知道学生是否正确地学习了课程，即使教室里有足够的学习材料。

在许多例子中，它有助于在课堂上进行小组学习和合作学习的方法，使学生对所学的主题产生兴趣。如果班级有大约50名学生，这种方法效果很好。我们可以将这50名学生分成10组。老师向每个小组问同样的问题，并给学生足够的时间回答。每一组都有资格来到黑板旁边的讲台上，阅读/写下被问到的问题的答案。老师通过讲解帮助学生找到正确答案。这一过程使课堂更加愉快，学生也不再紧张。此外，教师不能很快地教学。虽然它看起来是一个缓慢的教学过程，但它帮助学生很好地抓住思想，以至于他们将来可能不需要很长时间来解决类似的问题。学生之间的合作变得更好了。 It had been found that students become smarter when they come to the board for discussions with other students and instructor. Due to the students’ participation, the whole class room became an ideal place to discuss the subjects freely. Teacher-student的关系也可以通过这个过程在老师和学生没有时间联系的时候得到改善。由于小组学习和合作学习的方法，教师和学生走得更近，可以更好地交流学科的概念。

尽管使用了许多现代教学工具，包括对班级学生进行幻灯片教学，但人们发现大多数学生仍然喜欢用粉笔和黑板教学。2］．显然，在教学中使用粉笔和黑板时，学生学得更好。可能老师们花了更多的时间在黑板上把步骤写得更清楚，而且比幻灯片演示要慢。此外，粉笔和黑板的使用帮助老师以不同的方式解释一个特定的主题。

为了使教学对学生来说是一种有益的体验，我继续努力，演示考试被采纳为考试过程和学生评价的一部分。显然，学生更喜欢陈述考试，而非常规考试[3.］．然而，这是一个耗时的过程。老师需要花额外的时间与学生一起实施演示考试。这种类型的考试帮助许多学生在本科期间从事研究。显然，学生们学到了很多东西，并开始思考他们未来要做什么。如果选择展示考试作为学生评价和评分的选择，教师需要非常全面地了解科目。

在学期结束时，所有的学生一般都用评论来评价老师，并在许多方面给他们打分。教师应该阅读学生的评论和评价，以改进他们可能存在的不足。一些学生还会把一门课程的学习成果写给老师或管理人员。如果学生不带偏见地写评论，他们实际上可以帮助许多老师更好地、更有效地教学。建议学生不要写虚假的陈述。初级教师可以通过请一位经验丰富、优秀的教师在课堂上跟随他们的教学来提高教学质量。选择资深优秀的教师作为观察员，可以帮助经验相对不足的教师更好地发挥作用。这个机会不应该影响的关系访问教师和寻求帮助的教师之间。

实验教学

本科生进行已知的实验作为他们实验课程的一部分。如果一个本科生接触到的实验要复杂得多，而且与他们的课堂材料有应用关系，他们在实验室工作时就会更加谨慎。经过一系列实验后，我确定了几个合适的实验，这些实验可以由本科生在规定的时间内进行，作为他们课程要求的一部分[4-6］．大多数学生在这类实验中变得精力充沛。本科生得到的一些结果发表在化学杂志上。毫无疑问，作为出版物/演讲的共同作者的大学生在竞争有吸引力的更高学位时处于领先地位。为了实现这种类型的过程，许多资助协会多年前就开始了本科生研究项目。然而，世界上很大一部分学生仍然没有接触到这个有前途的领域，这可能会使他们接触到研究生涯。参加过未知实验室实验的学生对研究、计划、演示、科学数据库搜索和结果分析感兴趣。由于出色的教学，作者有可能在他的研究实验室吸引了几百名学生。随后，这些学生成为期刊出版物的共同作者。他们中的许多人在全国性会议上发表了论文。

结论

高质量的本科教学和课堂指导是为未来的研究人员做好准备的必要条件。这也有助于为他们的职业发展培养优秀的人才。

鸣谢

作者非常感谢德克萨斯大学安德森分校史蒂文斯理工学院癌症德克萨斯大学泛美中心和社区健康德克萨斯州南部的系统。

参考文献

1. 陈志伟，陈志伟。课堂笔记对有机化学本科生学习成绩的影响。化学，2008;13:257-9。
2. 钱德拉，雅达夫RN，班尼克BK.传统教学与幻灯片教学。化学:保加利亚科学教育杂志，2014;23:496-9。
3. Banik BK, Yadav RN, Chandra S.非传统考试:提高有机化学本科学生学业和研究成绩的研究。《科学通报》2017;7:231-7。
4. Banik BK.本科生和高中生研究指导。杂环通讯。2017。
5. 陈志强，李志强，等。用自由基反应合成3-未取代β-内酰胺。化学，2015;20:4-5。
6. 巴尼克，王志强，王志强，等。碘催化丙酮中缩醛和酮的脱保护反应。化学，2007;12:75-6。